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动手动脑数形结合 教学研讨求真务实
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动手动脑数形结合 教学研讨求真务实
作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:808    更新时间:2019/3/13

迎着和煦的春风,踏着春天的脚步,312日下午东安实验学校低年级数学组迎来了本学期的首次教学专题研究活动。

本次活动由赵春桃和戴琳艳老师分别执教了《认识平面图形》、《认识千以内的数》。低学段的数学老师、各年级的数学备课组长和储教导参与了听课评课。

两位老师都能从学生的年龄特征和认知规律出发,对教材进行创新化建构。设计的教学环节条理清晰、环环紧扣,问题串的设计让学生探究欲望始终高涨。

赵老师从复习旧知开始,运用媒体技术诱导学生动手操作,通过呈现学生所画的作品,设置问题引导学生猜想、观察、验证,用一个长方体的面最多能画几种不同的长方形,为什么底面是正方形的最多只能画一种长方形,这些开放有向的问题促使学生深入思考。所画的长方形和正方形有什么联系和区别,观察相对的边和邻边,让学生找到这两种图形的本质属性。能关注构建知识体系,今天所学习的长方形等平面图形与以前认识的长方体等立体图形有什么区别,通过对比让学生感知平面与立体图形的区别。在练习过程中,不仅让学生说出图形的形状,还让学生说出图形的特点,并到生活中寻找所学的图形,当学生的表达有误时,能及时处理,给学生自我完善的空间与时间,真正让学习落到实处。

戴老师能从从正方体的个、排、板,从形上感知每个数位所表达的数的不同,再到计数器上的拨数,然后抽象成数的组成,从感性认知到理性认知,学生学起来兴趣盎然、游刃有余。学习方式的多样化:“悄悄地告诉同桌”,“前后桌交流”、“男女生比赛”等,让学生乐于表达。数学文化的渗透也是本课的一大亮点,追本溯源让学生充分感受到古代劳动人民的智慧,满十进一的计数法是生活生产的需要。数形结合,让学生感受一一对应的数学思想。能始终把握住教学的重点和难点,在数数中满十进一的拐点处,在计数器上尝试拨珠,不急于下结论,让学生进行争辩,在争辩中使学生的思维从模糊到清晰。

评课环节由教研组长吴玲娟主持,大家各抒已见,为两堂课提出了一些中肯的建议。最后储教导为大家作了《数学思维可视化的研究》的主题讲座,从“什么是思维可视化”“思维可视化的实施前提”“思维可视化的实施路径”三个方面具体进行了阐述,为我们组的课题研究点亮了灯塔,指明了方向。

                           DSC_0003.JPGDSC_0039.JPGIMG_4045.JPG

                                   (撰稿:王慧;拍摄:汤幸福、王慧;审核:储留斌)

文章录入:dajdc    责任编辑:教导处 
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