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《学与问》第一课时教学设计及反思
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《学与问》第一课时教学设计及反思
作者:吴英姣    文章来源:本站原创    点击数:590    更新时间:2019/1/2

《学与问》第一课时教学设计

武进区东安实验学校    吴英姣

教学要求:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字。理解有生字组成的词语。

3、联系课文说出诗句中带点字的意思,再理解诗句的意思。

4、引导学生凭借课文具体的语言材料,理解“多问”与“勤学”是联系在一起的,教育学生发扬勤学好问的精神,做知识的主人。

重点难点:

1、朗读课文,理解课文的内容。

2、通过阅读本文,知道问与思的密切关系,养成良好的勤学好问的习惯,做学习的主人。

教具准备:课件

教学过程:

一、激趣导入

1、板书“学问”一词,指名读,你知道什么叫学问吗?(生:知识、学识、文化……)

2、板书“学与问”,老师在中间加上了一个“与”,又是什么意思呢?(生:学习与提问)

3、这也就是我们今天学习的文章,叫《学与问》。齐读课题。

4、介绍文体及写作方法

这是一篇说明事理的文章,也就是我们常说的议论文。议论文通常在开头鲜明地提出观点,然后通过“摆事实,讲道理”的方法论证自己的观点,最后得出结论。

5、那么,本文作者提出了一个什么观点?又是怎样把这个观点说清楚的呢?让我们共同走进第二十三课。

二、初读感知,了解内容

1、默读课文,思考:在这篇文章里,作者提出了一个怎样的观点?讨论:

出示1:“知识是学来的,也是问来的。      齐读

课文还有一处也说了作者这个观点,请同学找一找。

出示2:“学与问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知。”

2、这两句话一句在开头,起的作用是——总领,一句在结尾起的作用是——总结。两句话形成的关系是——首尾呼应。

3、这两句话的意思用一个四字词语来说就是要——勤学好问。(板书)

 “好”就是“喜欢、喜爱”的意思。齐读词语两遍

4、再读课文,理清文章思路。

课文第一、第五小节摆出了勤学好问这个观点,围绕这个观点,课文中间三小节各写了什么?(请学生朗读回答。)

第2自然段:哥白尼从小喜欢“问”,促使他对科学不懈追求。

相机理解“不懈探求”懈,松懈。不断探索。

第3自然段:新时代小学生有问题要请教别人,拜能者为师。

相机理解“瞬息万变”指变化速度快。“日新月异”指变化大。

第4自然段:我们要像沈括那样,把勤学好问与观察思考结合起来。

三、学习课文第二自然段。

1、过渡:这三个小节中,写到了两个人物,一个是哥白尼,一个是沈括,我们先来认识一下哥白尼。

2、(课件出示图片及人物的生平简介)看,这就是哥白尼。请同学把这段文字读一读,想一想,他给你怎样的印象?

3、请你谈谈哥白尼给你的印象。(哥白尼是一位伟大的人物,他取得了令人瞩目的成就)

4、哥白尼会有这么大的成就不是没有原因的,请拿起书,一起来看课文的第二自然段。讨论。(好问。)

5、你从哪里体会到他的好问的?

出示“他对世界充满了好奇,经常缠着爸爸妈妈问这问那:太阳为什么总是从东方升起,从西方落下?晴朗的夜空有那么多星星,为什么到了白天却无影无踪了?小鸡为什么要从鸡蛋里出来,而不从母鸡的肚子里出来?……”

①经常:说明他思考的问题多,提出的问题多。                      

②缠着:A、什么叫缠着?

B、说明哥白尼有韧劲;问问题一定要问出个所以然来,不达目的誓不罢休;对问题的不懈探求。

③省略号:表示什么?也说明了什么?(省略了许多其它问题;也说明哥白尼“非常喜欢问”。)

          如果你是小哥白尼,你还会提哪些问题呢?   

3、指导朗读。

从“经常”、“缠着”、省略号都可以看出哥白尼好问,下面我们来朗读这段话,注意读好这些词。

4、从哥白尼的事例中,你悟出了什么道理?

正如书上所说:(出示句子:“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的铺路石)

5、这里运用了什么修辞手法来论证观点的呢?(比喻)

有什么作用呢?将“问”比作“打开知识殿堂的金钥匙”“通向成功之门的铺路石”使论证更生动形象。板书(比喻)通过比喻可以使论证生动形象,浅显易懂

6、小结:从哥白尼和同学们刚才所列举的事例上,我们真正认识了“问”在成功道路上的重要性。

四、学习课文第3自然段

1、现在我们生活的这个世界日新月异、瞬息万变,我们有疑惑,我们该怎么做?——(教师接读——拜“能者为师”)(板书)能者为师

2、找一找,书上哪句话能够帮助我们理解“能者为师”的意思。

出示:“只要他确实能给你启发,给你帮助,不管他年长年幼,地位高低,都可以成为你的老师,都应该向他请教。”

①    朗读

②    说明:根据书上的句子解释词语或句子是一种好方法,但有时应稍作修改。那你能联系生活实际谈谈对“能者为师”的理解吗?

3、关于这个道理,孔子也说过这样的话。

出示:三人行,必有我师。          

讲解:三个人一起走路,其中必定有人可以作为我的老师。说明应该虚心向别人学习。

所以第三小节,我们还能这么说:孔子说的“三人行,必有我师焉”就是这个道理。

4、小结:像这样在议论文中引用名人名言,或格言俗语更能增强论证的说服力和权威性。板书(引用)看来,遇到了问题,我们应该多向人请教,拜能者为师,只有这样,我们才会学到许许多多的知识。

五、学习课文第4自然段

1、过渡:勤学好问是一种非常好的学习态度,在求知的过程中,如果只懂得通过“问”来获得问题的答案还远远不够。我们还需要学学沈括。

请大家自由读课文的第四段,完成练习。

2、练习

A、这段话中的总起句是(                               )。

【板书:观察思考

B、说说“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”的意思。

C、(    )时期的沈括是个(      ),他读白居易的诗《大林寺桃花》时,产生了一个疑问:(      )?但是妈妈的回答没能解开沈括的疑团,后来他在深山的寺庙里观察思考发现了:原来(       )。

[北宋;大科学家;为什么同是桃花,开花的时间相差这么远呢;深山上的温度要比山下低得多]

六、总结拓展:

1、过渡:课文学到这里,我想同学们一定也懂得我们从小应该养成勤学好问的习惯,因为(导读)“我们从小应该养成勤学好问的习惯……”

2、是的,勤学好问,不仅是一种良好的学习方法,更是一种良好的学习品质,有许多的名人名言也验证了这一点,下面请大家看几则名人名言。(出示名人名言:)

(1)不学不成,不问不知。——汉    王充

(2)读书好问,一问不得,不妨再问。            ——清    郑燮(xiè)

(3)提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。——爱因斯坦

(4)有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。——普列汉诺夫

 

文章通过例举哥白尼、沈括和新时代小学生的事例,论证了“知识是学来的,也是问来的”这个观点,那文章为什么选取这些事例,又是怎样处理这他们的事例的呢?(1、事例全面:古今中外2、围绕论点,有所侧重:哥白尼主要是问问题,沈括则是观察思考;3、层层深入:哥白尼、小学生是强调勤学好问的作用,沈括则是勤学好问与观察思考结合)哥白尼肯定也注重观察思考,沈括肯定也会哥白尼一样问题很多,但材料处理有所侧重。

七、作业:搜集名人勤学好问的小故事,与同学交流。下节课我们可试着也来写一写《学与问》。

 

 

 

                      

  板书                  比喻    勤学好问 能者为师

            18、学与问  举例    观察思考   

                        引用

《学与问》教后反思

武进区东安实验学校    吴英姣

今天执教了苏教版语文六上第23课《学与问》的第一课时。课堂上我从议论文的文体特点入手。用“本文作者提出来一个什么观点?又是怎样把这个观点说清楚的呢?”统领课堂。接着让学生找出观点性的句子,再学习论证观点的2、3、4小节,让学生明白要想变得有学问,只有培养勤学好问的习惯,还要将勤学好问将观察思考结合起来。课堂最后我要求学生在课后搜集一些和勤学好问有关的名人故事,以便在第二课时的教学中指导学生换实例来论证观点。

通过大家的讨论和指点,我明白了议论文的事例选择是有深意的。就拿本文“哥白尼”和“沈括”的事例来说,一个告诉我们“‘问’常常是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的铺路石。”侧重于“问”的重要性,而“沈括”的例子则是关注把“勤学好问”和“观察思考”结合起来,关注了“观察思考”的作用。是由“提出疑问”到“问而不得”再把问题“放在心上”接着通过“观察思考”才揭开疑团,明白道理的过程。这两个例子在选择上是层层推进的。

我明白议论文的教点其实很多,比如议论文的论证方法,事例的选择依据等等。今后我应该多花功夫在对文本的研读上,寻找每一篇文章的教学点,提高语文课堂效率!

 


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